一、2022，接下来怎么办？

2022年3月14日，星期一，上午还在教室里以F2F（面对面）的方式，与学生探讨“俄乌冲突对全球股市的影响”，还在“指点江山，激扬文字”，下午则魔幻般的在办公室里，通过线上的形式，潜伏在网络里授课。当时的内心是忐忑的，接下来该怎么办？故作镇定的讲完课，是漫长的等待，时间仿佛在那一刻静默。好在2019年底和2020年的大规模线上教学经历，给我吃了一粒定心丸，在接下来的案例中，是疫情以来线上教学的归纳总结，其中有失误，有不足，更有对教师这份职业的敬畏，对立德树人和传道授业解惑的实际行动。

二、线上教学设计整体逻辑——“六脉神剑”

在对线上教学效果的不断反馈、摸索和总结中，凝练出了“创——讲——测——练——评——升”六段式教学设计。考虑到线上教学，学生参与程度和教师对教学环节的把握程度复杂，同时考虑到疫情对学生心理压力造成的影响，利用授课时间，对学生进行心理疏导和鼓励，在完成教学任务的同时，注意对学生心理进行积极引导，从课堂中配合校内一线教师的工作，共同打赢防疫阻击战。

（一）“创”设一种积极心理情境

在上课前，通过在微信群内签到的方式，对学生进行积极心理暗示，舒缓学生封闭期间的情绪和课业压力。

（二）“讲”有趣的情境案例

考虑到线上教学，学生注意力不集中的问题，所以，教学任务中，情境案例引入多以视频的形式播放，有助于吸引学生的注意力，提高听课兴趣。

例如，讲授银行产品营销的特点时，从广告营销、直面营销、内部员工营销三个方面，分别找三个相关视频，提高学生听课热情和积极性。

（三）测-激发学生思考

通过三段视频的播放，让学生总结出银行产品营销的特点，同时，采取“秒杀”形式，最先给出答案的3名同学，能够获取5分课上发言成绩，从而提高学生的参与度。

（四）练-实训操作，让学生动起来
通过老师的讲解，让学生自己进行操作，然后将操作截图发到腾讯共享文档中。争取在授课过程中，实现技能的掌握，并形成成果，减少学生课后作业负担。以下是21级金融专业学生用易企秀制作的作品。

（五）评-对学生作品进行点评
通过学生提交的作品和作业，对学生的知识盲点和技能空白点、难点等进行强调，将课程重难点进行反复强调，评价以正向激励为主。

（六）升-思政元素育人与做人相结合

在金融产品营销知识讲授过程中，注意对学生人生观、职业道德和做人做事等方面的培养，让学生树立爱国、宽容、利他的思想。

三、2022-砥砺前行，为国富民强

线上教学典型案例始于疫情，从目前来看，防疫政策就是个01变量，躺平与清零，只能二选一。从中国2020年抗疫成功，这个事实决定了“清零”策略在我们社会的天然合法性。为此，我们国家付出了巨大的成本，从疫苗、核酸、特效药、病床数等方方面面。国富民强是我们坚强的底气，更是我们需要奋斗的目标。教育与教学不仅仅在课堂上，更在日常生活中，是潜移默化的影响。学生的眼界与其获取信息的质量和内容直接相关。因此，我们专业充分利用企业资源，在课余时间为学生们提供金融行业前沿知识，下图是通过数字人民币体验课，在学生自愿参与的前提下，让学生了解目前数字人民币的技术支撑、运营流程及运行逻辑，进一步了解和感知未来人才需求，对数字人民币的发展有更进一步的认知和思考。